November 17th, 2010

Гэльвин

(no subject)

Метакомментарий к предыдущему :)

Люди вообще хреново различают естественные процессы и традиционные для текущего общества формы их выражения.
еж

(no subject)

Помимо губозакаточной машинки и букета нарциссов можно еще дарить проектор :)

UPD Это не мне. Это вообще :)
Гэльвин

(no subject)

Еще метакомментарий.

Если человек вдруг обозначает свою позицию, он вызывает у некоторых людей желание приписать ему внутренние проблемы. Т.е. "обозначение позиции" - некоторый болезненный акт.

Нет, доказать не могу. Просто думаю в эту сторону.
еж

Зачем нужен учитель?

Про школу и учебу еще не надоело? :)

Предлагаю подумать вот на какую тему.
У детей есть специфика, но отложим ее пока в сторону.
Вот вы - взрослые люди, понимающие, что вам надо, что вы умеете и на что вы способны. Да, умеющие работать и понимающие что такое отложенный результат.
Предположим, вам захотелось чему-то научиться. Не получить представление о, а обрести качественное и полезное знание и / или умение.
Предположим, вас интересует именно знание или умение, а не сертификат о том, что вы его получили.

Это может быть все что угодно. Еще один иностранный язык. Катание на горных лыжах. Дайвинг. Игра на музыкальном инструменте. Вокал. Вождение автомобиля. Работа в фотошопе. Лэмпворк. Резьба по дереву. (Оставим в стороне восточные единоборства, там слишком много философии.)

Готовы ли вы осваивать это умение самостоятельно или вам нужен учитель?
Готовы ли вы платить ему деньги, и насколько серьезную (для вас) сумму вы готовы потратить?
Для чего вам нужен учитель? Какую часть работы вы готовы выполнить самостоятельно, а в чем вам нужна помощь? Какого рода будет эта помощь? Контроль? Руководство? Создание общей картины? Внимание к деталям? Что-то еще?
Где ваша ответственность за результат, а где ответственность учителя?
Гэльвин

Взрослая дисциплина в детском коллективе

Хочу рассказать, как выглядит взрослая, осознанная дисциплина в детском коллективе. Детский хор ("Весна", старший хор). Человек 90 детей с 4 по 10 тогдашние классы. Да, преимущественно девочки.

Дисциплина воспринималась как соглашение об организационных моментах. Collapse )
еж

(no subject)

В порядке анекдота о крутых учителях.
Тренер в институте, обычная физкультурница (в смысле, не спортсменов готовит, а обычных студенток выгуливает).
Как-то в бассейне спросила ее, как правильно прыгать в воду. Чтобы головой вниз.
Тетка попыталась показать.
Я честно сказала, что показать понимаю плохо, и попросила объяснить словами.
Тетка задумалась, и объяснила.
Я попыталась воспроизвести описанное (а она в процессе давала обратную связь. Словами).
И у меня, елки-палки, получилось. Несколько раз подряд.
Правда, это не понравилось сосудам головы, и я на это забила.
Но бывают же люди!
Гэльвин

(no subject)

К предыдущему.
Я считаю ОЧЕНЬ крутым для препода перенести объяснение в ту систему восприятия, которую запрашивает ученик (а не ту, которая традиционна для области или удобна для учителя).
Круче наверное только распознать, какая система удобнее ученику, если ученик этого еще не понимает (и не может запросить)