November 21st, 2010

Гэльвин

(no subject)

Продолжая про учебу.
Итого. Если учиться чему-то принципиально новому и сложному,
- стресс будет
- результат будет отсроченным
- волевое усилие потребуется.

Вопрос в том, насколько выше головы осмысленно прыгать, и кто выставляет планку.
Гэльвин

(no subject)

Да, я понимаю, что это изобретательство велосипедов пачками.

Имхо, стресс при обучении естественно возникает в тот момент, когда обучаемый осознает, что в его модели мира что-то не так, и туда надо встроить новый кусок. Предварительно его осмыслив.
Наращивание "мяса" на готовой модели стресса не создает.

Контроль за усвоением материала, кажется, создает стрессы, не имеющие отношения к обучению... Ну или почти не имеющие.

Что-то мне подсказывает, что наиболее важный момент - это осознание того, что вот эта хрень а) принципиально новая б) ценная в) появление ее в модели мира что-то меняет
Гэльвин

(no subject)

Кажется, момент того самого мозгового вывиха, когда в голову укланывается новая парадигма, знаком не всем (или не всеми осознан).
Мне это очень странно. Очень-очень...

Из тех, которые я помню по школе. Согласование времен в иностранном языке. Электронные облака. Соотношение электрического и магнитного полей. Реактивное сопротивление. Преобразование Лоренца. Предел, производная, интеграл.

(Из того, что навскидку похоже - квинтовый круг, рекурсия, механизм проваливания чего-то из психики в соматику)

Как похож на этот мозговой выверт выверт кинестетический, соответсвующий освоению принципиально нового двигательного навыка, не скажу. Но что-то там есть.

UPD Хотя один такой момент знаком многим. Момент, когда вы начинаете думать на иностранном языке (а не переводить про себя с родного, прежде, чем сказать)

О. Попроще. Перпендикулярность прямой и плоскости.

Еще UPD

Что-то мне подсказывает, что бОльшая часть этих вывертов прячется в настолько раннем детстве, что люди этого не помнят.