November 22nd, 2010

Гэльвин

(no subject)

По мотивам http://vitus-wagner.livejournal.com/568442.html
Эмоции.
Большинство знаний и умений нужно нам для взаимодействия с действительностью.
Хороший учитель позволяет ученику взаимодействовать с действительностью.
Плохой подменяет действительность собой.
Ученик хорошего учителя научается избегать синяков, поставленных действительностью.
Ученик плохого учителя научается избегать синяков, поставленных плохим учителем.
Например, апгрейдит машинку для телепатии, чтобы угадывать желаемый ответ. Вместо того, чтобы получать работающий.
Гэльвин

(no subject)

Я очень рада, что опыт качественного скачка при усвоении новой информации, обсуждавшийся в http://nasse.livejournal.com/390510.html , есть у многих. Для кого-то он (скачок) явный и осознанный, для кого-то происходит исподволь, по совокупности накопленных сведений.

А тепрь внимание, вопрос.

Что для вас способствует тому, чтобы этот качественный скачок прошел комфортно и качественно?

UPD Да, Витус, совсем комфортно не бывает. Вопрос о наиболее комфортном варианте, когда все силы и внимание тратятся на дело, а не на фигню.

Для меня это возможность спокойного безоценочного обсуждения, нетривиальные задачки, позволяюще ощупать новый принцип со всех сторон, возможность поиграть с этим новым принципом, и время для того, чтобы уложить его в голову в одиночестве.
еж

(no subject)

По чужим рассказам предполагаю, что в "кинестетических искусствах" (спорт, танцы, игра на музыкальных инструментах, вокал) тоже есть моменты скачкообразного осознания.
У меня их было мало, и они прошуршали либо мимо осознания, либо мимо вербализации.
Так что народ, кто с этим сталкивался. Расскажите, как оно...
Гэльвин

(no subject)

Некоторые тут высказались, что любят эти качественные скачки осознания.
Я тоже.
Хуже того. Если какая-то область деятельности не требует их при освоении, я считаю, что она либо несерьезная, либо некачественно преподается.
Я для себя так считаю. Это такое личное впечатление...
Гэльвин

(no subject)

PS к http://nasse.livejournal.com/391475.html
Для меня в психологии было много умного и не было ничего странного, пока я не попробовала по "Практике гештальт-терапии" Перлза на пузе проползти.
И потом, пока я не услышала "смелая гипотеза" на семинаре по нарративке...

(Правда, Кастанеду в молодости я одолела)
Гэльвин

(no subject)

Баечка.
Дело было в 2 школе.
Нам задавали на дом по математикам задачки уровня Сканави, группа С, или чуть покруче. Как-то раз в ДЗ (системы уравнений, решавшихся хитрыми подстановками) попалось одно, которое не решил никто, кроме Оли.
Подстановка там была исключительно витиеватая. Оля, конечно рассказала. Решение мы, конечно, поняли. Но потом кто-то из ребят спросил математика, как до этого додуматься. И математик честно сказал "не знаю". Немая сцена, инсайт.

UPD
Пожалуй, помолчу и полюбуюсь...