December 23rd, 2010

Гэльвин

(no subject)

Праэвфемизмы http://nasse.livejournal.com/442673.html

Наиболее интересный для меня момент в употреблении эвфемизмов - смысловые оттенки.
Иногда хочется действительно смягчить выражения. Иногда - сместить акценты и предложить собеседнику другой взгляд на вещи. Иногда же употребление эвфемизма - иронический прием. (А иногда - признак глупости или толерастии... но давайте говорить о хорошем). В списке же из предыдущего поста все оттенки смыслов свалены в одну кучу.

Предлагаю поиграть и поподбирать синонимичные выражения к списку с разными оттенками смысла. К тому самому списку.
Гэльвин

Про эмоциональное дистанцирование

Когда я училась в 5, кажется, классе, в каком-то задании по истории требовалось охарактеризовать кого-то из древнегреческих политических деятелей. Чуть ли не Перикла. В том числе предлагалость описать и личное отношение к его деяниям. Я тогда немножко впала в ступор. Да, возможно было расписать, насколько прогрессивны были его взгляды, какую практическую пользу принесла его деятельность древнегреческому обществу... Но как я, советская пионерка, могу одобрительно высказаться о политике, который не боролся против рабства?

Да, звучит смешно. Позже я как-то научилась соотносить деятельность политика, высказывания писателя, воззрения философа или идеи ученого с той эпохой, которой он принадлежал, а не со своим современным мировоззрением и личной этикой. Но момент этот - отложить в сторону личное при анализе явления из другой эпохи и другого контекста - так и остался непроговоренным. И умение, например, аргументировать точку зрения, с которой я не согласна, у меня тоже сформировано неважно.

И вот сейчас я смотрю все на те же задания по риторике ( http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=34786&p_page=3 , нужный фрагмент под катом) и размышляю. Какими навыками должен обладать студент, чтобы выполнить это задание без душевных мук и получить нужный навык по риторике, если его собственные воззрения на лень отличаются от нижеизложенных? Где и когда он мог приобрести эти навыки? Предполагается ли, что у студента эти навыки есть? И какая каша сварится у него в голове, если у него этих навыков нет?

Collapse )
Гэльвин

(no subject)

PS

У меня хреново в голове укладывается, что разрыв между "я считаю это верным" и "я готов это аргументировать" может a) требоваться б) неявно.
Когда он требуется, но явно (ролевая игра, трубадурские развлеконы, диспуты, адвокатство, обсуждение какого-нибудь решения), все ОК. Я пока не видела, где объявлено это "правило игры" в риторике (хотя оно там есть, и я в него поверила).

В остальных случаях этот разрыв вызывает у меня недоумение.

Что со мной не так?